TECNOLOGÍA EDUCATIVA

RENATA

R E N A T A

RED NACIONAL ACADÉMICA DE TECNOLOGÍA AVANZADA

La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, es la red nacional de investigación y educación de Colombia (RNIE), que conecta, articula e integra a la comunidad académica y científica, el sector productivo y el Estado, entre sí y con el mundo, para el desarrollo del conocimiento, la investigación, la educación y la innovación del país.

Aquí una breve descripción de algunos proyectos que lidera. (www.renata.edu.co)

Tabla 1 Proyectos publicados o desarrollados por la web RENATA

TITULO	AUTORES	DESCRIPCION	COMUNIDAD BENEFICIADA
Sistema distribuido de anotación automática y recuperación semántica de imágenes de histología	Universidad Nacional de Colombia Centro Internacional de Física Centro Extremeño de Tecnologías Avanzadas CETA-CIEMAT Universidad del Valle	En este proyecto se propone diseñar y desarrollar un sistema distribuido para la anotación automática de una gran colección de imágenes histológicas	Este sistema permite a los profesores, estudiantes y profesionales en el área de la salud explorar las imágenes de la colección haciendo búsquedas por características histológicas y detalles citológicos con una alta calidad de imagen; también, por similitud de colores, texturas y bordes, entre otros.
RENATA facilitando el Intercambio de información geográfica y ambiental de Colombia espacialmente distribuida para el apoyo a la Investigación y el desarrollo local y regional	Universidad del Valle Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – UPTC	Desarrollar una metodología que ponga al alcance de la comunidad científica e investigativa información espacial tanto en formato vector como raster de diferente temática a nivel nacional, usando herramientas de manejo de datos espaciales en Web como WMS, WFS, WCS y WPS, aplicando estas herramientas en RENATA, para identificar sus beneficios en la transmisión de grandes volúmenes de datos espaciales requeridos en el apoyo de la investigación ambiental y los proyectos de desarrollo.	Inicialmente comunidad científica de la zona Andina y del Sur Occidente del País.
Educación virtual basada en televisión interactiva para apoyar procesos educativos a distancia	Universidad Del Cauca (Popayán): José Luís Arciniegas Universidad Autónoma De Occidente (Cali): Alexander García Dávalos Universidad de Oviedo (Oviedo España): Víctor García García	La educación virtual hoy en día es una realidad que invade todos los niveles de enseñanza. Desde cursos para la educación informal hasta títulos universitarios se imparten utilizando este tipo de educación	Personas con dificultades para adquirir las destrezas en el manejo básico del computador y con limitaciones para desplazarse a un a institución educativa que ofrezca educación presencial.

TECNOLOGIA EDUCATIVA, UTOPÍA O REALIDAD

La tecnología educativa como un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía.

Evidentemente, la tecnología se ha convertido en una necesidad y un requisito para el desarrollo de las sociedades en todos los campos que la conforman. La educación como el motor que impulsa los pueblos hacia la prosperidad es un campo privilegiado para el aprovechamiento de las bondades de la tecnología.

Hoy en día se habla de una educación moderna que rompa los paradigmas tradicionales en donde la fuente del conocimiento absoluto solía ser el docente, una educación llena de limitaciones cuyo objetivo tal vez no era tan exigente como lo es actualmente. Esa educación tan diferente a la de hace algunos años requiere del cambio de pensamiento tanto de estudiantes como de docentes y especialmente del gobierno y su Ministerio de Educación. No se puede lograr una generación con capacidades diferentes, acordes al mundo moderno si se sigue trabajando con marcador, tablero y un conocimiento intangible.

Las generaciones actuales son dueñas de gran cantidad de información sobre el uso de artefactos electrónicos, cada día aprenden más cosas aunque estas no estén acordes al currículo, los niños y jóvenes están inmersos en un ambiente digital, los aparatos inteligentes como celulares, televisores, videojuegos, el uso de tabletas y computadores, la Internet y las posibilidades infinitas de información y conocimiento tanto valioso como poco útil hacen que los estudiantes ya no dependan del docente para aprender de los temas que desean.

Así, el sistema educativo está en la imperiosa obligación de ponerse a tono con todo el bagaje de competencias tecnológicas que se requieren para no aburrir al estudiante y en cambio lograr unas clases en las que se despierte un interés genuino por el conocimiento, en donde el aprendizaje sea horizontal cuyos protagonistas sean tanto estudiantes como docentes por igual. Por ello, es primordial que las instituciones educativas cuenten con los recursos físicos adecuados para lograr estos cambios, pero lamentablemente es ahí en donde radica el problema: las instituciones educativas rurales versus las urbanas, los departamentos en donde la inversión del estado es mayor versus los pobres y abandonados por el gobierno local y nacional, las comunidades con un nivel socio económico elevado en comparación con aquellas en las que las necesidades prevalecen.

De esta manera el sueño de lograr una sociedad educada de manera diferente a la tradicional se ve frustrado, aquí algunas ventajas y desventajas que hacen la diferencia entre la realidad y la utopía de la tecnología como factor de desarrollo de la sociedad a nivel de las instituciones educativas:

VENTAJAS	DESVENTAJAS
· Los sistemas de tele-formación pueden abaratar los costos de formación. ya que al realizar la formación en los mismos lugares de trabajo se eliminan costos de desplazamiento. Según A. Cornella (2001) “el coste de la formación en una empresa cuando se realiza online es entre un 50% y un 90% inferior a cuando se realiza presencial”	· Costos de formación del profesorado. La formación del profesorado supone un costo añadido para los centros y para la Administración Educativa.
· Los sistemas de tele-formación permiten acercar la enseñanza a más personas. Sin problemas de horarios ni de ubicación geográfica, los sistemas de tele formación acercan la formación a personas que de otra manera no podrían acceder a ella	· Control de calidad insuficiente de los entornos de tele-formación. Los entornos de tele formación, sus materiales didácticos, sus sistemas pedagógicos, su sistema de evaluación, sus títulos... no siempre tienen los adecuados controles de calidad.
· Mejora de la administración y gestión de los centros. Con el uso de los nuevos instrumentos tecnológicos la administración y gestión de los centros puede ser más eficiente. La existencia de una red local y la creación de las adecuadas bases de datos relacionales (estudiantes, horarios, actividades, profesores...) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como el control de asistencias, la reserva de aulas específicas, la planificación de actividades.	· Necesidad de crear un departamento de Tecnología Educativa. Para gestionar la coordinación y mantenimiento de los materiales tecnológicos, así como para asesorar al profesorado en su utilización, los centros deben crear un departamento específico y disponer de un coordinador especializado.
· Mejora de la eficacia educativa. Al disponer de nuevas herramientas para el proceso de la información y la comunicación, más recursos educativos interactivos y más información, pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa.	· Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los computadores. La utilización intensa de los computadores da lugar a múltiples averías, desconfiguraciones, problemas de virus. Ello exige a los centros tener contratado un buen sistema de mantenimiento.
· Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local. A través de los canales informativos y comunicativos de Internet (web del centro, foros, correo electrónico...) se abren nuevas vías de comunicación entre la dirección, los profesores y las familias	· Fuertes inversiones en renovación de equipos y programas. Los continuos cambios en el mundo de la informática exigen una renovación de los equipos cada 4 o 6 años.
· Comunicación más directa con la Administración Educativa. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros.
· Recursos compartidos. A través de Internet, la comunidad educativa puede compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público, páginas web de interés educativo, materiales realizados por los profesores y los estudiantes.
· Proyección de los centros. A través de las páginas web y los foros de Internet, los centros educativos y los docentes pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior.

Fuente: Adaptado de Marqués (2011) TECNOLOGÍA EDUCATIVA| www.cvudes.edu.co

De esta manera se puede concluir que en la realidad nuestra sociedad latinoamericana la tecnología educativa no es una realidad aun, se requiere de esfuerzos mancomunados entre instituciones para que esta se materialice. En nuestro contexto colombiano indudablemente es todavía una utopía.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa capítulo 2.

REDES SOCIALES Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN ACTUAL, educacionvirtual2013. Publicado por Karla Fabiola Medina Flores recuperado de https://educacionvirtual2013.wordpress.com

De Haro, J. J. (28 de Marzo de 2010). Redes Sociales Educativas. Recuperado el 2 de Enero de 2012, de Educativa: Blog sobre calidad e innovación en educación secundaria: http://jjdeharo.blogspot.com/2010/03/redes-sociales-educativas.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

VENTAJAS

DESVENTAJAS

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN.

Los avances tecnológicos y científicos de la sociedad actual juegan un papel primordial en la manera en que los seres humanos establecemos relaciones de diferentes tipos, especialmente con el uso de las redes sociales. Sin lugar a duda su impacto en la vida moderna es inmenso, su influencia ha alcanzado muchos escenarios, las comunicaciones e interacción con otras personas, el acceso a información de manera inmediata, la facilidad de opinar sobre diversos temas, la educación, entre otros. El papel y el lápiz, la correspondencia, la cantidad de tiempo que se debía esperar para saber sobre nuestros amigos y familiares en la distancia son barreras que han logrado franquear las redes sociales.

En el campo educativo su utilidad es enorme también, con solo presionar un botón podemos recibir y enviar documentos, imágenes, comentarios, correcciones, conocer información actualizada sobre cualquier tema, saber que sucede en cualquier rincón del planeta, interactuar con cualquier persona o tener acceso a la información en cuestión de segundos.

Es importante tener claridad sobre la herramienta tecnológica que permite el acceso a las redes sociales

actuales y sacar provecho de sus maravillosas características. Hablamos del desarrollo de la WEB 2.0 la cual da vida a un sin número de posibilidades y funcionalidades que pueden ser utilizadas en cualquier ámbito de la vida cotidiana, siendo su principal recurso las redes sociales

Diagrama1. Muestra algunas de las herramientas Web 2.0 NorReyes - http://3.bp.blogspot.com

Uno de los principales recursos de la Web son las redes sociales en Internet, entendidas como una estructura social que se puede representar en forma de grafo en el cual los individuos se representan en forma de nodo y las relaciones entre ellas son los enlaces (Carmona y Rodríguez, 2009). Según De Haro (2010) las redes sociales son estructuras formadas por relaciones de amistad, trabajo, etc., que conectan nodos (habitualmente personas) y existen antes de la aparición de Internet.

La aparición y estudio de las redes sociales inicia en los años 40 y atraviesa por muchas etapas de evolución hasta que en el año 2001 el término se incluye en el ámbito cibernético con el surgimiento de las primeras redes sociales como Linkedin, Friendster y Tribe.net.

Las redes sociales posibilitan construir y compartir su contenido con otras personas permeando las limitaciones espacio – temporales. A través de chats, correo electrónico, foros, organización de eventos, búsqueda de personas se establecen toda clase de relaciones como de amistad, amorosas y profesionales, siendo este su PRINCIPAL OBJETIVO.

Ahora bien, sus beneficios se extienden hasta el campo educativo propiciando nuevas formas de interacción y aprendizaje el cual genera UN APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Este permite desarrollar habilidades sociales como “la comunicación escrita, expresión, negociación, iniciativa, creatividad, pensamiento critico, resolución de problemas y colaboración, mediante las cuales los alumnos pueden compartir ideas, conocimientos, libros, artículos, trabajos, notas y/o información a través de objetos (imágenes, sonidos, textos, presentaciones, archivos, etc.)”. rompiendo los esquemas de la educación tradicional en donde el conocimiento era tan limitado en cuanto a calidad y a su fuente (el docente y los libros).

Las herramientas 2.0 (herramientas colaborativas y sociales) favorecen un gran avance tecnológico que permite crear:

· Sistemas de puntuación de actividades y logros de objetivos.

· Entornos lúdicos multimedia y reproducirlos en grupos.

· Sistema de competencia que estimule la adquisición de conocimientos.

· Sistemas de refuerzo positivos entre los componentes del grupo cuando uno de ellos alcanza un logro.

· Sistemas colaborativos para alcanzar logros comunes.

En conclusión, las redes sociales son una magnífica herramienta que puede potenciar los procesos de enseñanza aprendizaje en todos los niveles educativos, sin embargo, es necesario que tanto docentes como estudiantes desarrollen competencias tecnológicas básicas, que comprendan que estas son un recurso valioso que debe ser empleado con responsabilidad y sin perder de vista su objetivo principal: establecer relaciones saludables entre sus usuarios buscando el crecimiento académico y social en este caso en particular.

Referencias bibliográficas.